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如何教孩子学说话

www.d9tpopyiwl.com2019-08-21
如何教孩子学会说话

在听力受损儿童没有真正使用该语言作为交流工具之前,他们学会了一些简单的词汇,并使用文字堆积的错误词汇与人交流。虽然,作为教师和家长,您基本上可以理解孩子想要表达的内容,但这并不是听力受损儿童学习语言的最终目标。学习语言和回归主流社会的最终目标是让听障儿童学习与正常人一样的正确语言,并用连贯的句子表达他们的思想和感受。

因此,无论是教师还是家长,都必须引导孩子及时完成句子,培养孩子的良好习惯,而不是随意积累和说话。我们需要更多的指导,更多的提醒,更多的演示,以便孩子们逐渐感知语言的组合结构,熟悉单词顺序。通过不断的实践和学习,孩子们可以真正获得使用该语言的能力。

在日常教学中,我总是坚持以下几点:

1.培养孩子说句子的习惯。

当孩子刚刚进行康复训练时,词汇量很小,单词也很单一。即使这是一个简单的主语句,我们也应该要求孩子说出完整性和正确性,并养成孩子用完整陈述表达的习惯。

2.强调示威的作用。

对于孩子在教学中不会说的句子或句型,教师应该引导和展示更多,让孩子模仿。孩子会模仿,可以说是完整的,然后引导他尝试在实际情况下说话。如果仍然不正确,老师会引导并重新演示,孩子会再次模仿。经过几次这样的反复练习,孩子可以掌握句子的基本结构和词序。

3.指导和发展儿童的自主语言。

在儿童节活动(包括学习活动和生活活动)中,孩子可以随时使用自主语言(自发语言)。孩子自愿发言的语言并不总是正确的。这时,首先要先赞美孩子积极说话的好习惯,并注意引导孩子纠正不正确的陈述。

例如,在活动中,孩子与现实生活中与之相关的事物相关联。他会积极表达,但他不能说清楚或只说词汇,而且词的顺序是相反的。这时,家长或老师必须抓住机会,引导孩子说正确和完整。我记得当我教孩子们区分公鸡和母鸡的时候,有一张浩湖的孩子看到母鸡的照片。他说,“我的家人,母鸡,很多。”我知道好好的家人一定是养了它。很多母鸡,所以我说,“好好家里有很多母鸡。”郝皓看着我,重复我说的话,“好好的家里有很多母鸡。”我鼓励他再说一遍,他再说“我家里养了很多只母鸡”,句子连贯,词语顺序正确。

4.有计划地进行小组句子练习。

小组句子练习也是教孩子正确使用句子的一种方式。教师可以使用图片组句子和单词卡组句子来练习不同年龄段不同孩子的小组句子。这样的练习可以防止孩子说话和丢失单词。

年龄较小的听障儿童识字率很低或没有识字率,因此我们使用图片组句的形式,图片生动,孩子们对学习感兴趣。年龄较大的听力受损儿童具有识字基础,我们使用单词卡的形式。这两种形式都是随机呈现图像或单词卡,以便将孩子按照正确的句子顺序放置。如果放置不正确,可以随时更正。更正图片或单词卡正在纠正错误的句子。这种练习方便,直观,有效。

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来源:徐州小妮妮

如何教孩子学会说话

在听力受损儿童没有真正使用该语言作为交流工具之前,他们学会了一些简单的词汇,并使用文字堆积的错误词汇与人交流。虽然,作为教师和家长,您基本上可以理解孩子想要表达的内容,但这并不是听力受损儿童学习语言的最终目标。学习语言和回归主流社会的最终目标是让听障儿童学习与正常人一样的正确语言,并用连贯的句子表达他们的思想和感受。

因此,无论是教师还是家长,都必须引导孩子及时完成句子,培养孩子的良好习惯,而不是随意积累和说话。我们需要更多的指导,更多的提醒,更多的演示,以便孩子们逐渐感知语言的组合结构,熟悉单词顺序。通过不断的实践和学习,孩子们可以真正获得使用该语言的能力。

在日常教学中,我总是坚持以下几点:

1.培养孩子说句子的习惯。

当孩子刚刚进行康复训练时,词汇量很小,单词也很单一。即使这是一个简单的主语句,我们也应该要求孩子说出完整性和正确性,并养成孩子用完整陈述表达的习惯。

2.强调示威的作用。

对于孩子在教学中不会说的句子或句型,教师应该引导和展示更多,让孩子模仿。孩子会模仿,可以说是完整的,然后引导他尝试在实际情况下说话。如果仍然不正确,老师会引导并重新演示,孩子会再次模仿。经过几次这样的反复练习,孩子可以掌握句子的基本结构和词序。

3.指导和发展儿童的自主语言。

在儿童节活动(包括学习活动和生活活动)中,孩子可以随时使用自主语言(自发语言)。孩子自愿发言的语言并不总是正确的。这时,首先要先赞美孩子积极说话的好习惯,并注意引导孩子纠正不正确的陈述。

例如,在活动中,孩子与现实生活中与之相关的事物相关联。他会积极表达,但他不能说清楚或只说词汇,而且词的顺序是相反的。这时,家长或老师必须抓住机会,引导孩子说正确和完整。我记得当我教孩子们区分公鸡和母鸡的时候,有一张浩湖的孩子看到母鸡的照片。他说,“我的家人,母鸡,很多。”我知道好好的家人一定是养了它。很多母鸡,所以我说,“好好家里有很多母鸡。”郝皓看着我,重复我说的话,“好好的家里有很多母鸡。”我鼓励他再说一遍,他再说“我家里养了很多只母鸡”,句子连贯,词语顺序正确。

4.有计划地进行小组句子练习。

小组句子练习也是教孩子正确使用句子的一种方式。教师可以使用图片组句子和单词卡组句子来练习不同年龄段不同孩子的小组句子。这样的练习可以防止孩子说话和丢失单词。

年龄较小的听障儿童识字率很低或没有识字率,因此我们使用图片组句的形式,图片生动,孩子们对学习感兴趣。年龄较大的听力受损儿童具有识字基础,我们使用单词卡的形式。这两种形式都是随机呈现图像或单词卡,以便将孩子按照正确的句子顺序放置。如果放置不正确,可以随时更正。更正图片或单词卡正在纠正错误的句子。这种练习方便,直观,有效。

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小组句子

母鸡

字顺序

听力障碍

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